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知識付費一周年 爆紅后變成一盤(pán)容易被搞砸的生意？(3)
發(fā)表于：2017-06-15來(lái)源：新京報作者：曹憶蕾點(diǎn)擊數：
標簽：知識付費
真正解決問(wèn)題的知識才會(huì )有市場(chǎng) 6月12日，蜻蜓FM推出《矮大緊指北》，一檔由高曉松聊詩(shī)與遠方的音頻付費節目。 在發(fā)布會(huì )上，高曉松將知與識拆開(kāi)，知
真正解決問(wèn)題的知識才會(huì )有市場(chǎng)
6月12日，蜻蜓FM推出《矮大緊指北》，一檔由高曉松聊“詩(shī)與遠方”的音頻付費節目。
在發(fā)布會(huì )上，高曉松將知與識拆開(kāi)，“‘知’很簡(jiǎn)單，就是一加一等于二。這個(gè)沒(méi)什么可付費的。但是‘識’是一個(gè)人踏遍千山萬(wàn)水尋找的、最終形成體系的東西。當然‘識’是更值得付費的。”
其實(shí)，高曉松將“知”與“識”的對比，透露出知識付費市場(chǎng)的焦慮：用戶(hù)需要什么？什么內容能帶來(lái)價(jià)值？平臺的機會(huì )在哪里？
郭嘉將目前市場(chǎng)上的付費內容分為三類(lèi)：一種是短期內解決問(wèn)題的方法論；一種是具備結構化、體系化的課程、系列講座；一種是提供價(jià)值觀(guān)，消費者對價(jià)值觀(guān)有高度的認可。
《矮大緊指北》屬于第三種?！稌哉f(shuō)》、《曉松奇談》等節目為高曉松積累了一票粉絲，他已然成為具有號召力的IP。此前，蜻蜓FM上線(xiàn)的高曉松免費音頻，累計播放量達9億。
社交媒體崛起后，人們獲取信息的途徑從門(mén)戶(hù)網(wǎng)站轉向微博、朋友圈，其原因是人們對大V、對有影響力個(gè)人的認同超過(guò)對信息本身的渴望。
相繼推出蔣勛、高曉松后，郭嘉認為內容付費不僅僅是做知識的梳理，還要有強人格魅力，帶有分享者個(gè)人品位與審美。
同樣在找用戶(hù)價(jià)值的朱峻修瞄準了第一種。什么是剛需？在他看來(lái)，一個(gè)高中生如何將分數從60分提高到90分，這是可見(jiàn)效果、可衡量的問(wèn)題。
生活回歸日常，無(wú)論矛盾大小，最終都會(huì )被拆解成一個(gè)一個(gè)小問(wèn)題。母親在哺育期如何喂養，練出一手好字，擁有主播般魅惑聲線(xiàn)……朱峻修認為這些問(wèn)題有方法論可循，可被解決。
同曲凱所思考的一樣，“只有這個(gè)產(chǎn)品，只有這個(gè)行業(yè)真的在解決問(wèn)題，才能長(cháng)久地存活下去”。
崔書(shū)馨認為，知識付費平臺的產(chǎn)品重點(diǎn)應該落在：發(fā)現知識、知識增值、知識輸出，目的是讓用戶(hù)增強黏性。
未來(lái)：出版業(yè)還是教育業(yè)？
早前，果殼、分答創(chuàng )始人姬十三曾表述過(guò)，知識付費的行業(yè)本質(zhì)——終身教育業(yè)。
“當王思聰收割了20萬(wàn)，分答也就到頭了”，當分答借著(zhù)王思聰等大V和網(wǎng)紅引爆輿論時(shí)，尋找中國創(chuàng )客曾經(jīng)發(fā)表過(guò)評論認為，王思聰的出現，標志著(zhù)知識付費模式依然沒(méi)有走通。依賴(lài)大V的IP價(jià)值，分答模式和知識變現還是兩碼事。
內容付費是否行得通，在3月8日的行業(yè)溝通會(huì )上，羅振宇曾解釋?zhuān)?ldquo;內容付費的新機會(huì )的出現，根本原因是整個(gè)社會(huì )大潮的變動(dòng)使得曾經(jīng)的知識交付三大產(chǎn)業(yè)——教育、出版和傳媒產(chǎn)生了產(chǎn)業(yè)板塊之間的松動(dòng)。”
得到的用戶(hù)畫(huà)像是終身學(xué)習者，“他們年齡、身份、地位、狀態(tài)各不相同，可能唯一相同的特征就是，強烈的求知欲。”
但教育、出版和傳媒之間，真的有行業(yè)松動(dòng)的可能嗎？?jì)热莞顿M能成為知識行業(yè)中的第四極嗎？
朱峻修并不樂(lè )觀(guān)，“如果知識付費不能成為與教育、出版和傳媒并行的第四種行業(yè)，只是這三種業(yè)務(wù)品類(lèi)的延伸”，缺少資源積累的新玩家入場(chǎng)后，可能面臨的是巨頭的威脅。
有用戶(hù)表達了樸素的懷疑，“用戶(hù)需要的和用戶(hù)想要的是兩回事。誰(shuí)都知道體系化、有深度的知識對人有益，但是這些東西往往艱深難懂，究竟有多少人愿意為費錢(qián)又費腦的東西買(mǎi)單呢？”
錢(qián)奕認為知識學(xué)習是反人性的，當學(xué)習沖動(dòng)、自我約束并不緊迫時(shí)，每一款內容付費產(chǎn)品最終沉淀一批用戶(hù)。
而當知識付費開(kāi)始衡量學(xué)習價(jià)值時(shí)，知識付費與在線(xiàn)教育的區別究竟在哪里？
